martes, 19 de abril de 2016

AppInventor

AppInventor es una plataforma, desarrollada para crear aplicaciones de software para el sistema operativo Android. A partir de un conjunto de herramientas básicas, el usuario puede ir conectando una serie de bloques para crear una aplicación. El sistema es gratuito, y podemos acceder a él constando con una cuenta de correo de gmail.com (aqui)



Podemos acceder a una versión en linea de  AppInventor (aqui), se nos pedirá que compartamos nuestra cuenta de correo con ellos y podremos acceder a la interfaz. En el siguiente video podremos conocer como es la interfaz y tener una breve iniciación en su manejo.



Las aplicaciones fruto de App Inventor están limitadas por su simplicidad, aunque permiten cubrir un gran número de necesidades básicas en un dispositivo móvil. 
Para probar nuestra aplicación la forma mas sencilla es instalar en nuestra tablet o celular la aplicación MIT AI2 Companion

Aquí, puedes consultar también otras formas de conectar tu dispositivo android con el AppInventor

En una próxima entrada estaremos viendo como instalar AppInventor para que funcione sin necesidad de tener acceso a Internet.

El programa que utilizaremos es Ai2LiveComplete


martes, 12 de abril de 2016

Software Interactivo de Geometria

Geometría ofrece una interfaz gráfica para crear y resolver problemas de geometría en 3D. Se puede emplear y distribuir libremente bajo licencia GPL.

Con Geometría, se pueden trazar y medir segmentos y ángulos, medir áreas y volúmenes, transformar, recortar y unir figuras. Las figuras pueden girar y rotar con la facilidad con que lo haríamos con nuestras propias manos.

Geometría incluye un almacén o repositorio de muestras de figuras, problemas y soluciones clasificadas, acorde a su dificultad, en 4 categorías.



Esta son las nuevas alternativas de la nueva versión 3.1 que invitamos a probar, como la posibilidad de:
  • Pasar de un idioma a otro sin necesidad de cerrar la ventana

  • Agrandar o achicar el tamaño de la tipografía

  • Comentar una etapa de solución

  • Renombrar las variables

  • Arrastrar cualquier archivo de problema, solución y/o figuras en la ventana para abrirlo

  • Apreciar la apariencia renovada del menú.

En la página del proyecto podremos acceder a una serie de ejemplos, y a la documentación, entre otras opciones.

Al instalarse, el programa está en inglés, pero se puede cambiar al castellano mediante la opción del menú "Options > Language".

Es un programa Java, por lo que se necesita tener instalado Java Runtime Environment. El programa no necesita instalación: hay que descomprimir el archivo zip en una carpeta y ejecutar el programa geometria.bat. (para descomprimirlo  podemos utilizar el programa 7zip).


Bitacoras: , , , , Blogalaxia:

lunes, 11 de abril de 2016

Hablemos de dislexia

 
¿Qué es la dislexia?
Se llama dislexia al trastorno de la lectura que imposibilita su realización correcta. Aunque convencionalmente el término se aplique también a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de disgrafía. En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan problemas sensoriales, físicos, motores o deficiencias educativas (según el DSM-IV).
Al existir diferentes tipos de dislexia, y al tener su influencia en el proceso de aprendizaje, el tratamiento varia según la edad del paciente y según el tipo de dislexia.
En la página de la Asociación Española de Pediatría, podremos consultar algunos de los síntomas de la dislexia. (el texto citado a continuación fue tomado de su página y pertenece a la Prof. Mª Trinidad Iglesias Musach Psicopedagoga, Universidad del Salvador, Buenos Aires, Argentina)
La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje, por lo que los síntomas cambian a medida que el niño crece o evoluciona. Desde la etapa preescolar es posible apreciar pequeños detalles que pueden hacernos sospechar que un niño es disléxico. Entre los 6 y los 11 años los síntomas son más evidentes o, al menos, más conocidos. A partir de los 12 años se hacen muy claras las alteraciones del aprendizaje.
Para que un niño sea disléxico no hace falta que presente todas los síntomas que a continuación se detallan, aunque tampoco lo es por presentar sólo alguno de ellos:
  1. Preescolares (niños de 3 a 5 años):
    • Desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo del habla con dificultades para articular o pronunciar las palabras.
    • Torpeza al correr y saltar.
    • Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas.
    • Falta de atención y aumento de la actividad e impulsividad.
    • Dificultad para abotonar y abrochar o subir un cremallera.
    • Retraso para memorizar los números, el abecedario, los días de la semana, los colores y las formas.
    • Falta de control y manejo del lápiz y de las tijeras.
    • Aparición de conductas problemáticas en sus habilidades sociales.
  2. Escolares (niños de 6 a 11 años):
    • Invierte letras, números y palabras.
    • Confunde el orden de las letras dentro de las palabras.
    • Traspone las letras, cambia el orden e invierte números.
    • Dificultad para conectar letras y sonidos y en descifrar palabras aprendidas.
    • Presenta dificultad en la pronunciación de palabras, invirtiendo, sustituyendo o invirtiendo sílabas.
    • Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo.
    • Su coordinación motora es pobre, se confunde con facilidad y es propenso a accidentes.
    • No agarra bien el lápiz.
    • Su trastorno en la coordinación motora fina le da mala letra y pobre caligrafía.
    • No completa una serie de instrucciones verbales.
    • Su comprensión lectora es pobre. Es lento para recordar información.
    • Tiene problemas acerca del tiempo y no logra saber hora, día, mes y año.
    • No logra escribir pensamientos, ni organizarlos; su gramática y ortografía son deficitarias.
    • Muestra dificultad en el aprendizaje de conceptos numéricos básicos y no puede aplicarlos en cálculos o para resolver problemas.
  3. De 12 años en adelante:
    • Tiene problemas de concentración cuando lee o escribe.
    • Falla en la memoria inmediata, no recordando lo leído por su dificultad con la comprensión de la lectura, el lenguaje escrito o las destrezas matemáticas.
    • Interpreta mal la información, por su falta de comprensión de conceptos abstractos y porque lee mal.
    • Muestra dificultades en organizar el espacio, sus materiales de trabajo, y sus pensamientos al escribir o al hablar.
    • No logra planificar su tiempo ni tiene estrategias para terminar a tiempo sus tareas.
    • Trabaja con lentitud y no se adapta a ambientes nuevos.
    • No funcionan sus habilidades sociales y no logra hacer amigos ni entender las discusiones.
    • Finalmente evita leer, escribir y las matemáticas y se bloquea emocionalmente.
Estrategias generales de apoyo
  1. Busque ayuda de profesionales cualificados para sentirse seguro y saber en qué situación se encuentra su hijo.
  2. Intente hacer de su hogar un lugar sereno y alentador: para el niño puede resultar desalentador sufrir dislexia.
  3. Procure que su hijo se destaque en alguna otra actividad, ya sea deporte, música, dibujo, etc., mostrándole que puede tener éxito en otra faceta de su vida.
  4. Nunca hable de sus dificultades o fracasos, sin incluirlo en la conversación y pedirle su parecer.
  5. Elogie siempre sus fortalezas e insista en sus habilidades particulares.
  6. Recuerde que su hijo necesita, como todos los demás, sentir amor, aceptación, protección, disciplina y libertad para poder crecer y aprender feliz y así afrontar su dislexia.
  7. Hable con su hijo sobre su problema y escuche sus propuestas y decisiones.
Estrategias para ayudarle a aprender
  1. Ayúdele con sus deberes o busque un docente que pueda aportar esa ayuda.
  2. Puede utilizar códigos de color para marcar todos los libros y pertenencias de su hijo, a fin de que su niño los reconozca rápidamente.
  3. Favorezca las aptitudes y enséñele a su niño a preparar y vaciar su cartera y a organizar el material.
  4. Lea todos los días con su hijo las tareas y libros de su interés, explicándole el significado de las palabras nuevas y la comprensión del texto.
  5. Utilice la tecnología para ayudarlo: agendas electrónicas, procesadores de texto, correctores de ortografía, diccionarios y calendarios informatizados. Hay programas muy útiles que podrá utilizar.
  6. Ya que su niño tiene problemas con la memoria repetitiva, ayúdelo, y si le pregunta sobre temas escolares referido a gramática, ortografía o cálculo, no dude en darle respuesta tantas veces como sea necesario.
  7. Disponga de tiempo para escuchar a su hijo, tendrá oportunidad de saber cómo fue su día y saber sus preocupaciones. Se trata de compartir y escucharle con simpatía.
  8. Si tiene oportunidad reúnase o establezca contacto con grupos de padres de niños con dificultades similares.
Software y Dislexia
Muchos de los programas que se utilizan como apoyo al tratamiento de la dislexia y como apoyo al desempeño escolar del alumno, son pagos pero si buscamos un poco más podremos ver que varias de las características de éste software las podemos conseguir en software bastante común. Por ejemplo
Existe un software cuya función es la de ayudar a escribir al niño. OpenOffice.org cuenta con la característica de “asistencia de escritura” la cual al ir escribiendo una palabra, nos dará sugerencias sobre las diferentes posibilidades.
Otro software es para leer texto en linea (Text To Speech o TTS), un ejemplo de este soft es Panopreter que puede leer texto y además extraer el audio para posteriormente guardarlo (la página indicada es de softonic donde encontraran una breve reseña del software. la página original del producto es ésta y la zona de descarga la pueden encontrar aqui y el archivo en español aqui)  funciona en MS-Windows, para GNU/Linux puedes usar festival, dos páginas que te ayudaran en el proceso de intalación ( Ideas y…, Mastermagazine)
La mayoria de los programas especificamente destinados al tratamiento de la dislexia utilizan las siguientes ejercicios:
  • Metalingüísticos: En este grupo encontramos los siguientes ejercicios: Rimar, La palabra más larga, Sonido idéntico, Construir frases, Categorizar imágenes, Ordenar dibujos, La primera letra.
  • Sonidos: Sonido e imagen, Parejas mínimas, Ejercicios J-G/ S-Z-C/ Ll-Y/ R-L/ B-V/ CH-C, La palabra Correcta, Memory (sonidos), Separar sonidos.
  • Palabras: Escribir el nombre, reconocer imágenes, dictado, palabra e imagen, identificar palabras, completar palabras, escribir logotomas, el ahorcado, Scrabble.
  • Frases: Identificar frases, Dictado de frases, Completar frases, Ordenar palabras, Frase e imagen, Corregir frases, El doctor, Separar palabras.
  • Sílabas: Identificar, Ordenar sílabas, Copiar, ¿Qué queda?, Escuchar y ordenar.
  • Conceptos: Sinónimos, Antónimos, Palabras compuestas, Frases hechas, Refranes, Adivinanzas, Categorizar palabras, Emparejar.
  • Textos: Corregir el texto, comprensión del texto, Palabras perdidas.
    Espacio: Posición, Buscar en el mapa, Buscar en el dibujo, Letras invertidas, Letras borrosas.
  • Reloj: ¿Qué hora es?, Elegir la hora, Poner la hora.
  • Operaciones: Solución correcta, Operaciones, Problemas, ¿Cuántos hay?, Unir con flechas, Añadir cubos, Áreas, Restar, Dividir.
Los cuales con un poco de práctica, y sin mucho esfuerzo, podremos crear en Jclic
En algunas entradas anteriores ya hablamos de este programa y de su uso. (en este post encontraran un excelente manual, y un buscador de actividades realizadas por otros profesores. Mas actividades)
Dentro del Blog podrán encontrar varios programas como el scrabble, el juego del ahorcado, Sebran (una aplicación freeware que contiene varias actividades útiles)
Otras páginas para ampliar el tema:

domingo, 10 de abril de 2016

Clarificando aspectos en relación con la dislexia

Al enseñar a niños con dislexia debemos tener en cuenta los siguientes sub grupos:
  1. Aquellos niños que tienen fundamentalmente un déficit en el procesamiento de la información que ingresa por vía auditiva y en los mecanismos de traducción de esa información para volcar las demandas en la expresión verbal de la lectura o la expresión gráfica de la escritura.
  2. Los niños que tienen básicamente un trastorno en la estructuración del lenguaje con dificultad para adquirir reglas estructurales y usar palabras adecuadas. Tienen especialmente omisiones en la escritura al dictado pero sus problemas se agravan en la escritura espontánea.
Teniendo en cuenta estos aspectos debemos preguntarnos:

¿Qué enseñar?
Adecuaciones en los contenidos
  • Reorganización o modificación de contenidos para hacerlos más accesibles a losalumnos, en función de sus características, de los apoyos y recursos didácticosdisponibles.
  • Introducción de contenidos que amplíen o refuercen los propuestos en los planesy programas de estudio.
  • Eliminación de contenidos que no se adaptan a las características del alumnado,al tiempo disponible, a los recursos con los que se cuenta o a las condiciones delmedio social y cultural.
Se debe acordar con la docente integradora y la dirección del colegio el tipo de adecuacion curricular que es conveniente. Si es significativa; es decir se suprimen contenidos del currículum o sólo metodológica y variaran las estrategias de trabajo.

En general, los contenidos a trabajar serán los mismos que los seleccionados para el resto de los alumnos, teniendo en cuenta el diseño curricular.

¿Cómo enseñar?
Adecuaciones en la metodología de enseñanza.
Implican la utilización de métodos, técnicas y materiales de enseñanza diferenciados, en función de las necesidades educativas especiales de algunos niños.
Podrás variar
  • En los agrupamientos.
  • En los materiales de trabajo.
  • En los espacios para realizar el trabajo.
  • En la distribución del tiempo.
    Es aquí en donde se presentaran las principales modificaciones: 
    1. Temporalizar los contenidos a trabajar. Distribuir los tiempos de trabajo en función de las características del alumno.
    2. Ofrecer actividades de a una para centrar su atención.
    3. Procurar presentar la información atendiendo a los diferentes estilos de aprendizaje; no sólo desde una explicación verbal, sino de un soporte visual con imágenes y texto.
¿Cuando Enseñar?
  • Las actividades deben irse secuenciando progresivamente en función de los avances del alumno.
¿Cómo evaluar?
Adecuaciones en la evaluación.
Pueden consistir en:
  • Utilización de criterios y estrategias de evaluación diferenciados.
  • Diversificación de las técnicas e instrumentos para que sean congruentes con eltipo de conocimientos, habilidades y actitudes a evaluar.
  • Consideración de los momentos de la evaluación, dependiendo de lascaracterísticas de los alumnos.
  • Es necesario disponer de otras fuentes (observaciones en clase, entrevistas, tareas ytrabajos escolares, autoevaluaciones de los alumnos), que le ofrezcan más información sobre los avances y logros de todos sus alumnos 
Las instancias de evaluación pueden ser orales o escritas.
Las instancias orales le permitirán al alumno expresar con mayor precisión los contenidos, desarrollar la temática de un modo más amplio, dada que la dificultad no esta centrada en la expresión de la información.

En las instancias escritas se sugiere que el examen sea lo más estructurada posible donde el alumno pueda transferir el contenido sin tener que construir largas respuesta. Actividades de unir con flecha, verdadero falso y justificar, señalar semejanzas, identificar funciones gramaticales, etc.

Lo óptimo sería complementar ambos tipos de evaluación para no limitar al joven y desarrollar todas sus potencialidades.


Lic. Leticia Vilchez
Lic. en Psicopedagogía
Lic. en Ciencias de la Educación
MP: P-141253

sábado, 9 de abril de 2016

Mudanza

Estamos mudando el blog desde su antiguo hosting y dirección. si encuentras errores te pido nos avises. durante los próximos meses tratare de arreglar los "enlaces rotos" y algunas cuestiones sobre el diseño y presentación.

Bienvenidos a nuestra nueva casa

lunes, 4 de mayo de 2015

Apunte Sistemas Digitales de Información

El siguiente apunte, es una recopilación de información, que busca servir de guía para los alumnos del 4 año del Ciclo de Especialización Informática, del IPEM 294 "Jesus Maria".



Pueden descargar el apunte en PDF desde aqui

El trabajo abarca los siguientes contenidos.
  • Conceptos básicos, Historia y Evolución de la informática.
  • Sistemas de numeración Binario, Octal y Hexadecimal.
  • Seguridad e Higiene en el trabajo.
  • Funcionamiento de diferentes partes del ordenador.
  • Introducción a las redes informáticas.
  • Conceptos básicos acerca del software.
  • Sistemas Operativos. Instalación de Huayra.
  • Privacidad y seguridad en la WEB
Espero que les sea de utilidad. Cualquier modificación y sugerencia es siempre bienvenida.

jueves, 23 de abril de 2015

Apunte Sistemas Digitales de Información

El siguiente apunte, es una recopilación de información, que busca servir de guía para los alumnos del 4 año del Ciclo de Especialización Informática.

[important]Descarga desde aqui[/important]

El trabajo abarca los siguientes contenidos.

  • Conceptos básicos, Historia y Evolución de la informática.

  • Sistemas de numeración Binario, Octal y Hexadecimal.

  • Seguridad e Higiene en el trabajo.

  • Funcionamiento de diferentes partes del ordenador.

  • Introducción a las redes informáticas.

  • Conceptos básicos acerca del software.

  • Sistemas Operativos. Instalación de Huayra.

  • Privacidad y seguridad en la WEB


Espero que les sea de utilidad. Cualquier modificación y sugerencia es siempre bienvenida.